Le Programme en Maternelle

Dans le programme de maternelle, les enfants développent progressivement une conscience du temps et de l'espace. Ils acquièrent des références temporelles et comprennent le concept de durée. Une routine quotidienne est essentielle : l'organisation et les rituels fournissent aux enfants les premiers éléments stables d'une chronologie, leur permettant d'anticiper ou de se souvenir. La notion de durée se construit vers l'âge de quatre ans lorsque les enfants ne peuvent pas encore mesurer le temps à proprement parler, mais peuvent le visualiser avec des sabliers par exemple.

L'expérience de l'espace est induite par le mouvement, les distances et les références spatiales développées au cours des activités scolaires pour explorer, se déplacer et distinguer les éléments fixes et mobiles. À partir de l'observation des environnements familiers (classe, école, quartier ...) les enfants sont amenés à découvrir des lieux moins familiers (campagne, ville, mer, montagne ...), à s'initier aux constructions humaines (maisons, commerces, monuments, routes) , ponts ...), aux pays, aux cultures ... Ces explorations sont l'occasion de se questionner, de produire des images, de rechercher des informations, d’apprendre à respecter son environnement ainsi que les cultures et les langues des autres.

Les enfants peuvent intuitivement comparer et estimer. À l'école, ils commencent à distinguer par petites quantités. Ils apprennent à compter et à comprendre progressivement que les nombres permettent à la fois d'exprimer des quantités ainsi qu'un rang ou une position dans une liste. Cet apprentissage prend du temps et les met face à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques.

Le programme de maternelle invite les élèves qui discernent intuitivement les formes (carré, triangle ...) et les dimensions (longueur, capacité, masse, surface ...) à acquérir des connaissances et des compétences. Ils se familiarisent avec les formes planes, les objets dans l'espace, les grandeurs par l'observation et la manipulation. Les activités sont toujours soutenues par le langage pour identifier et décrire les caractéristiques. Bien qu'elles restent limitées, ces activités constituent une première approche de l'algèbre et de la géométrie.

Dans le cadre du programme de maternelle, les enfants commencent à comprendre à distinguer le vivant du non-vivant. Ils apprennent et manipulent les concepts d’animaux et de plantes. Ils découvrent les cycles de la vie, identifient, nomment ou groupent les animaux selon leurs caractéristiques (poils, plumes, écailles ...), leurs modes de déplacement (marche, ramper, voler, nager ...), leurs milieux de vie, etc. Ils apprennent à identifier et à nommer les différentes parties du corps et sont initiés à l'importance d'un mode de vie sain et d'une bonne alimentation (semaine du goût). Ils développent leurs compétences sensorielles.

Tout au long du programme, les enfants découvrent les éléments naturels (eau, bois, terre, sable, air ...) et ceux fabriqués par l'homme (papier, carton, semoule, tissu, etc.). Les activités consistent à mélanger, transformer, chauffer ou refroidir tout en observant leurs effets et en construisant le vocabulaire associé. Les enfants sont initiés de manière ludique aux phénomènes physiques qu'ils étudieront beaucoup plus tard comme la gravité, l'attraction entre deux pôles, les effets de la lumière, etc.

Les nouvelles technologies sont utilisées à bon escient par l'enseignant et soutiennent d'autres formes d’apprentissage par la recherche ou l'initiation au codage informatique.